pembelajaran berbasis ICT

RPP kelas IV tema 7 - subtema 2 berbasis ICT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN

( RPPH )

DosenPengampu         : Drs. Albertus Hartana. M.Pd.

Oleh :

JohanesDwiKurniawan           ( 151134184 )

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN (RPPH)

Satuan Pendidikan      : SD NEGERI SARIKARYA

Kelas/ Semester           : IV /  satu

Tema                           : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema                      : 2. Indahnya Keberagaman Budaya Negeriku

Pembelajaran               : 2

Alokasi Waktu            : 6 x 35 menit

A.    Kompetensi Inti

1.      Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cacra mengamati (mendengar, melihat, membaca) d an menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis , dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     Kompetensi dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

No	Kompetensi Dasar	No	Indikator	No	Tujuan Pembelajaran
Bahasa indonesia
3.7 4.7	Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks. Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.	3.7.1 4.7.1	Menemukan pengetahuan baru yang ada di dalam teks Mempresentasikan hasil pengamatan dengan bahasa sendiri	3.7.1.1. 4.7.1.1.	Setelah membaca teks, siswa  mampu menemukan informasi baru dengan benar. Siswa mampu mempresentasikan hasil pengamatannya
SBdP
3.3. 4.3.	Mengetahui gerak tari kreasi daerah. Meperagakan gerak tari kreasi daerah.	3.3.1 4.3.1	Mengidentifikasi gerakan tari kreasi daerah Mempraktekan  gerakan tari daerah	3.3.1.1. 4.3.1.1	Setelah mengamati pertunjukan tarian daerah, siswa mampu menjelaskan pola lantai dengan benar. Setelah pertunjukan tarian daerah, siswa dapat memperagakan pola lantai gerakan tarian daerah yang diamatinya dengan percaya diri.
IPA
3.3. 4.3	Mengidentifikasi macam - Macamgaya,antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan. Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.	3.3.1 4.3.1	Mengelompokkan macam – macam gaya Menggambarkan manfaat gaya dalam kehidupan sehari - hari	3.3.1.1 4.3.1.1	Setelah menuliskan, siswa  dapat membedakan pengertian listrik statis dan listrik dinamis dengan bahasa sendiri secara tepat. Setelah mencermati gambar alat-alat elektronik, siswa mampu menjelaskan penyebab alat-alat elektronik dapat digunakan sesuai fungsinya dengan tepat.

C.    Materi Pelajaran

Bahasa Indonesia        : teks nonfiksi

SBdP                           : Tarian daerah

IPA                             : macam – macam gaya dan alat elektronik

                                   

D.    Pendekatan, Model, Dan Metode Pembelajaran

1.      Model : pembelajaran berbasis masalah

2.      Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan dan pesentasi

E.     Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran

Media                          :  Gambar tarian daerah dan Gambar alat – alat elektronik

Alat/Bahan                  : Pensil, penggaris, dan pensil warna, kertas.

Sumber Belajar            : buku guru dan siswa

F.     Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Penggalan 1 (2x35)

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Guru menyapa siswa. 2.      Guru meminta salah satu siswa untukmemimpin doa. 3.      Guru mengucapkan salam. 4.      Guru mengabsen siswa. 5.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dan rangkaian kegiatan pembelajaran. 6.      Guru melakukan apsensi dengan bertanya-jawab tentang “keragaman budaya diindonesia” 7.      Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar yang akan dicapai serta pembelajaran yang dilaksanakan.	10 menit
Kegiatan Inti	1.      guru memulai pembelajaran dengan memperlihatkan video tentang tarian daerah 2.      guru meminta siswa untuk mengamati video tersebut 3.      guru meminta siswa duduk dalam kelompok. 4.      Guru meminta siswa mengamati Siswa mengamati pola lantai tarian (formasi serta arah gerak penari) selama peragaan tari. 5.      Guru meminta siswa menggambarkan pola gerakan. 6.      Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan demi gerakan tari hingga selesai.	50 menit
Penutup	1.      Siswa dan guru menyimpulkan hasil penyelidikan bersaa-sama. 2.      Siswa melakukan refleksi atas kegiatan yang dilakukan. 3.      Guru memberikan tugas untuk dibaca tentang tarian tradisional 4.      Guru menutup pelajaran.	10 menit

Penggalan 2 (2x35)

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Guru kegiatan apa saja yang dilakukan saat istirahat berlangsung. 2.      Guru bersama dengan siswa menyanyikan lagu “ Suwe Ora Jamu” untuk memotivasi siswa agar bersemangat dalam mengikutipembelajaran selanjutanya. 3.      Guru melakukan apersepsi dengan bertanya-jawab tentang apa yang diketahuinya tentang gerakan tarian 4.      Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar yang akan dicapai serta pembelajaran yang akan dilaksanakan.	10 menit
Kegiatan	1.      Guru meminta siswa duduk bersama kelompoknya 2.      Guru memberikan sebuah teks tentang pola lantai gerakan tari 3.      Siswa membaca teks tersebut bersama kelompok. 4.      Guru membimbing siswa untuk memperoleh informasi baru dari teks bacaan. 5.      Guru memberikan dua gambar tarian 6.      Guru meminta siswa mengamati kedua gambar tersebut. 7.      Guru meminta siswa menuliskan pola kedua gerakan tersebut 8.      Siswa bediskusi dalam kelompok membuat hipotesis atau dugaan sementara mengenai pengertian pola gerakan tari dengan bahasa sendiri 9.      Guru meminta siswa menggambar pola lantai pada gerakan tarian 10.  Guru meminta perwakilan kelompok maju mempresentasikan hasil pekerjaannya 11.  siswa mendengarkan dan mencatat hasil presentasi kelompok lain. 12.  Guru bercerita tentang gerakan kipas angin yang sama dengan gerakan tarian legong	50 menit
Penutup	5.      Siswa dan guru menyimpulkan hasil penyelidikan bersaa-sama. 6.      Siswa melakukan refleksi atas kegiatan yang dilakukan. 7.      Guru memberikan tugas untuk dibaca tentang teks listrik 8.      Guru menutup pelajaran.	10 menit

Penggalan 3 (2x35)

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.      Guru bertanya siswa telah makan apa saja saat istirahat 2.      Guru menjelaskan apa saja kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut. 3.      Guru juga menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini	10 menit
Kegiatan Inti	1.      Kegiatan pembelajaran diawali dengan membahas manfaat dari kipas angin dalam kehidupan sehari – hari. 2.      Guru menunjukkan alat elektronik yang memiliki fungsi sama dengan kipas yaitu kipas angin atau pendingin ruangan. 3.      Guru meminta siswa dalam kelompok mengidentifikasi sumber gaya yang dapat menyebabkan kipas angin dan pendingin ruangan (AC: air conditoner) dapat bekerja. 4.      Siswa dalam kelompok mengidentifikasi 5.      Guru meminta salah satu siswa dalam kelompok membacakan jawabannya 6.      Guru membagikan gambar alat – alat elektronik. 7.      Siswa mencermati gambar alat-alat elektronik, seperti lampu senter, kipas angin, setrika, dan lemari pendingin. 8.      Guru meminta siswa membacakan tulisannya secara bergantian.	50 menit
Penutup	1.      Siswa bersama guru membuat rangkuman atau kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan. 2.      Guru memberkan kesempatan kepada siswa untuk bertanyajawab berkaitan dengan pembelajaran hari ini 3.      Guru memberi tindak lanjut dengan penugasan kepada siswa untuk mengulang kembali pelajaran yang telah diberikan. 4.      Siswa melakukan refleki atas kegiatan yang dilakukan. 5.      Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa.	10 menit

A.    Penilaian

Aspek Penilaian	Teknik Penilaian	Instrumen Penilaian
Pengetahuan	Tugas dan tes tertulis	Format penilaian tugas (kekompakan, dan kerjasama) dan tes submative (soal dan panduan penskoran)
Keterampilan	Hasil praktik menulis (pendapat pribadi)	Format pengamatan kinerja praktik (merangkai, mengolah, menyaji) format pengamatan saat presentasi (intonasi, artikulasi, ekspresi, gerak tubuh, pandangan ke audience) format penilaian rangkuman (kesesuaian isi, penulisan)
Sikap	Observasi	Format pengamatan sikap (kejujuran, keberanian dan percaya diri, disiplin, tanggung jawab, menghargai orang lain saat diskusi kelompok)

Yogyakarta, 25 Mei 2017

Kepala Sekolah SD Negeri Sarikarya                                                 Guru Mata Pelajaran

Jaka Triyana, S.Pd. SD                                                                       Yustina Dini Putranti

NIP 19690901 199103 1 005                                                             NIM 151134028

Lampiran :

Lampiran 1 : uraian materi pembelajaran

Penggalan pertama :

Video tarian tradisional

Pertemuan 2 :

Pola Lantai Gerak Tari

Saat penari memeragakan suatu tarian, penari kadang bergerak ke kiri, ke

kanan, maju, mundur, atau bergerak membentuk lingkaran. Jika digambarkan,

seolah-olah ada satu garis imajiner yang dilalui penari selama menyajikan

satu tarian. Garis imajiner ini juga dapat kita gambarkan dengan melihat formasi para

penari dalam memperagakan tarian. Para penari dapat membentuk formasi

garis lurus, lengkung, segitiga, atau lingkaran. Bentuk formasi garis ini dapat

berubah-ubah selama penari menampilkan sebuah tarian.

Garis imajiner yang dilalui oleh penari saat melakukan gerak tari disebut

pola lantai. Pola lantai juga merupakan garis imajiner yang dibuat oleh formasi

penari kelompok. Secara umum, pola lantai berupa garis lurus atau garis

lengkung. Bentuk pola garis lurus dapat dikembangkan menjadi berbagai pola

lantai, di antaranya horizontal, diagonal, garis lurus ke depan, zig-zag, segitiga,

segi empat, dan segi lima. Bentuk pola garis lengkung dapat dikembangkan

menjadi berbagai pola lantai, di antaranya lingkaran, angka delapan, garis

lengkung ke depan, dan garis lengkung ke belakang.

Penggalan 3

Gambar alat elektonik              

Lampiran 2 : soal evaluasi

Pembelajaran 1 :

1. Bagaimana formasi para penari?

2. Bagaimana arah hadap gerak penari selama peragaan tari?

Jelaskan hasil pengamatanmu dalam bentuk gambar sederhana, lalu peragakan.

Pembelajaran 2 :

Berdasarkan teks “Pola Lantai Gerak Tari”, kerjakan tugas berikut.

1. Tuliskan kembali pengertian pola lantai menggunakan bahasamu sendiri.

Usahakan agar orang lain memahami dengan mudah saat membaca

tulisanmu. Gunakan kosakata baku.

2. Gambarlah pola lantai yang terlihat dari gambar dua tarian pada teks

tersebut.

Pembelajaran 3 :

1. Apa yang menyebabkan lampu senter dapat menyala?

2. Apa yang menyebabkan kipas angin dapat berputar?

3. Apa yang menyebabkan setrika menjadi panas?

4. Apa yang menyebabkan air dapat membeku di dalam lemari pendingin?

Diskusikan dengan teman-teman sekelompokmu, lalu bacakan hasil

diskusimu di depan Bapak/Ibu guru dan kelompok lain.

Lampiran 3: Kisi-kisi Soal Tes Tertulis

Indikator	Indikator Soal	Teknik Penilaian	Keterangan
3.7.1.      Menemukan pengetahuan baru yang ada di dalam teks	Dengan disajikan sebuah teks, siswa mampu menggali ata mendapatkan pengetahuan baru yang ada di teks	Tes Tertulis	Nomor soal 1,
8.7.1.      Mempresentasikan hasil pengamatan dengan bahasa sendiri	Dengan melakukan pengamatan, siswa mampu menuliskan pendapat dan mempresentassikan didepan kelas	Penugasan	Nomor soal 2, 3
3.3.1.  Mengidentifikasi gerakan tari kreasi daerah	Dengan disajikan sebuah gambar tarian daerah, siswa mampu mengidentifikasi gerakannya.	Tes Tertulis	Nomor soal 5
4.3.1.      Mempraktekan  gerakan tari daerah)	Dengan video yang telah ditonton, siswa mampu menirukan gerakan tari daerah dengan digambar pada kertas	Penugasan	Nomor soal 4
3.5. Mengelompokkan macam – macam gaya	Dengan gambar yang sudah diamati, siswa mampu mengelompokkan macam – macam gaya berdasarkan jenisnya	Tertulis
4.5.1            Menggambarkan manfaat gaya dalam kehidupan sehari – hari	Dengan mengamati manfaat gaya, siswa mampu menggambarkan manfaat gaya dalam kehidupan sehari – hari.	Penugasan	Nomor soal 6

Lampiran 4: instrumen Penilaian

SOAL TES TERTULIS

No	Soal	Jawaban (Skor Maksimum)	Skor
1	Listrik statis dan dan dinamis	Isi dari bacaan disamping yaitu	3
2	Tuliskan pendapatmu tentang teks diatas menggunakan bahasamu sendiri	Pendapat saya	4
3	Tuliskan gerakan / pola dari penari tersebut	Gerakan penari tersebut	4
4	Gambarkan pola gerakan tarian tersebut	Dibuku siswa	5
5	Amati gambar diatas. Kelompokkan mana yang termask gaya listrik	Setrika, ac,kipas angin	10
6	Tuliskan yang kamu ketahui tentang manfaat gaya dalam kehidupan sehari – hari	Maanfaat dari gaya dalam kehidupan kita sehari – hari, dengan adanya gaya bisa membantu kita dalam mengerjakan sesuatu.	2

Pedoman Penilaian : 

Nilai Tes Tertulis = 0

Lampiran 5: Rubrik Penilaian

No

Nama Siswa

Kinerja praktik

Presentasi

Pendapat Pribadi

Merangkai

Mengolah

Menyaji

Nilai

Intonasi

Artikulasi

Ekspresi

Gerak tubuh

Pandangan  ke audienc

Nilai

Kesesuaian isi

Penulisan

Nilai

1

2

3

4

5

Dst

Pedoman Penskoran

Sangat baik     : 4

Baik                 : 3

Cukup baik      : 2

Tidak baik       : 1

Pedoman Penilaian

Nilai Kinerja Praktik   :

Nilai Presentasi           :

Nilai Rangkuman        :

Lampiran 6 : Format Penilaian Tugas

No	Nama Siswa	Ketepatan isi	Keruntutan isi cerita	Kekompakan	Menghargai	Kerjasama	Nilai
1
2
3
4
5
Dst

Pedoman penskoran

Sangat Baik     : 4

Baik                 : 3

Cukup Baik     : 2

Tidak Baik      : 1

Pedoman Penilaian

Nilai Tugas :